科学教育と歴史教育に尽きると考えます。
イスラエルという国をご存知でしょうか？　面積は日本の四国程度。人口818万人。
ちなみに、日本の中国地方5県の人口は756万人です。
最近、NHKスペシャル「車の自動運転システム」で、知覚センサー技術でトップシェアを誇る企業が紹介されていました。NASDAQ上場企業数は、米国に次いで2位です。特にセキュリティーと軍事分野が有名です。CGやWebにも強みを発揮しています。
同国では、1995年中等教育でのITリテラシーに関する論文が話題になり、コンピューターの原理やプログラミング教育の重要性が国家レベルで議論されました。2000年、「コンピューターサイエンス教師センター」が設立され、高校での必修化がスタート。3年間で90時間が必修化されました。現在では、より高度な270・450時間のカリキュラムもあり、国語や数学に匹敵する位置を確立しています。
また、1992年にはベンチャーキャピタルの育成を支援するYozmaプログラムがスタートしています。国家と外国企業群とアカデミズムが支援するベンチャー創業支援制度です。
これに、軍の3年間の徴兵制度が、暗号などの高度プログラミング教育で人材育成を加速させています。
ITによる地方創生を島根県は地道に進めていますが、スピードと迫力が違います。中国５県が、本気で戦略として進めたら、中国地方にGoogleのような国際企業が、スタンフォードのような大学が誕生する可能性があります。
一方、「軍事や生命倫理」と科学技術の問題は、広く歴史教育に委ねる必要があることは言うまでもありません。

　「仰げば尊し」という歌曲は、かつて卒業式の定番でした。「身を立て、名をあげ、やよ励めよ」とあります。しかし、戦後民主教育はこれを排除してきました。戦中・戦前の全否定の結果です。近代日本の国家的発展を支えた精神構造のルーツを坂東武者に求めた司馬遼太郎は、現在の日本精神の後退を嘆いていいると思います。真の国際化に耐え得る日本精神とは？戦後の「民主化」が見失ったものです。

「名こそ惜しけれ」
はずかしいことをするな、という坂東武者の精神は、後の日本の非貴族階級につよい影響をあたえ、いまも一部のすがすがしい日本人の中で生きている。『この国のかたち』より