scholarの志 ロボット プログラミング 科学教育 

公教育と明確に違った体験型学習(Active learning)を実現するのが私の願いです。未来の創り手となる子ども達に何を準備しなくてはならないのか。児童期の多様性を尊重し、Scientific literacy(科学の論理展開力)の育成を目指します。岡山理科学館に協賛し、地域から世界に飛躍する人材を育てます。

日本の科学力失速!  英ネイチャー誌

90年代に日本を評価していた英科学誌の論調が一転したとの報道。ショック(やはりそうだったのか)、激しい国際間競争に埋没していくようだ。
各国が研究投資を拡大する中、2001年以降唯一日本のみ横ばいが続いている。大学のポストも硬直化し、予算も絞られ、短期雇用の嘱託研究員が多数を占めている。
従来強かった材料や工学の論文発表も減少しており、日本人ノーベル賞受賞者も危機感を表明している。国家として科学技術立国を推進する意思が感じられない。
一方、IOTや人工知能による社会・経済の変革で大量の技術者が必要となる。その際、Webでのプラットフォーム「www.」を考案した英科学者が指摘するのは、「良いセンサーや部材を作るより、アメリカのように、そのシステムを活用していかに新たなサービスを創造するかが重要だ。」ということだ。
共通して言えることは、追随するのではなく、フロントランナーとして、いかに「プラットフォーマー」になるかということだ。
このような人材育成を、児童期から創り上げる国家意思が必要と考える。
道徳教科書の検定もいいのだが、もっと骨太な政策を文部科学省には期待したい。

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