初等期の学童へロボットやプログラミングを教えて５年がたった。
この間、体験型の演習学習のありかたを考え続けてきた。
理科実験教室では、先端領域の研究者と議論も交わした。これからの子たちに何が必要なのか？　我々が受けた教育に何が足りなかったのか？

一つだけ言えることは。個別学習は手法として問題がると。当塾でも振替授業時の個別対応は問題がある。これは教える側の効率ではなく、受ける側の生産性に問題があるということだ。多くの保護者には理解しづらい現実だ。

アクティブな教育プロセスの中で、個別はこどもの主体性を低減させ、依存心を増幅させる。特に、科学的演習の場合、他者との協業や対比が、自らの相対化を促進し、緊張(粘り強さ）を生む。理解や集中力も深化する。非認知能力の領域だ。
他者へのアピールも必要だ。失敗も開示して初めて自らの価値となる。
明日を生きる彼らには、国際標準の理解と発信が求められる。

唯一例外は、スタートアップで、相手の特性を把握する場合だ。さらに、発達障害やトラウマを持った場合、個別で対応し安定した環境を作る必要があると思う。それ以外は、野に放てだ。あくまで合理的な小集団とシステムの範囲内で。