当塾には、年中さんから中学２年生くらいまでの子供が通って来る。受験指導をしないのは設立からの理念だが、世界標準の「リテラシー」育成に情熱を注いでいる。子供は十人十色だ。以前よりは、試験制度も当塾との距離を詰めてきているようだ。

おかげさまで、当塾から付属福山や岡大付属・大安寺中等部などに進学し、今でもプログラミングや速聴読へ通ってくれている子供も多い。もちろん県外留学組もいる。しかし、当塾では偏差値は禁句。どう考えたか？どう学ぶか？事実は？他人に頼らず自力解決を目標としている。有名校に合格しても語らない雰囲気があり。あとで人づてに聞くことが多い。

小学4年生で、相対性理論と特殊相対性理論の違いを尋ね、数学者のその解説書を読むほどの生徒がいる。当方も困惑し、科学雑誌を貸すと喜んで持ち帰る。好奇心と積極的な姿勢が印象的なこどもだった。ところが、
年末から進学塾のウェートを一気に高め、プログラミングも振替授業が多くなった。先週久しぶりに授業をしたら、「先生」「先生」とやたら結論を聞きたがる。また、すぐ過去の資料を見る。読解して仮説しないと、過去の何が必要か分からないだろうに。

その子の変貌ぶりには驚かされた。しかし、このような事例は意外と多い。新共通試験は「読み解いて、簡潔論理的に述べる」方向に戻りつつある。昔は論述は必須だった。今後もセンター試験とやらに麻痺した後遺症は続くのだろうか？２１世紀には桎梏となるだろう。なぜなら、「知の標準化」など、データエコノミーではＡＩより劣ることを意味するからだ。